学生的向师性是有一定条件的，尊重学生是其中最重要的条件。尊重学生才能使学生“亲其师”而“信其道、学其理"。

尊重学生就是尊重学生的人格、个性，把学生作为具有社会价值和意义的品质与职能的体现者而予以尊重。尊重学生在教育上的特征就在于，要予以尊重的不仅仅是已经成熟和已形成的个性，而且是正处于形成过程中的个性。

其实，用这种态度和学生相处，不仅具有社会意义，而且也符合教育科学理论，因为它造成了形成优秀个性品质的最良好的气氛。

尊重学生的个性这个师德要求是不言而喻的，但在实践中违反这个要求的行为却时有发生。这说明实现这个要求存在许多困难和误解。

教师必须克服这些困难，并把克服困难的勇气坚持下去，要不惜花费很多时间和精力经常总结经验教训。要做到这一点，就不容许漫不经心地对待学生。

尊重每一个学生，特别要尊重差生。尊重差生是由师生对立转向信任的关键，是教师打开教育差生的突破口。尊重差生是一件很复杂的工作，它需要教师的智慧和良知。

只顾一时的冲动，提高嗓门对学生训话，贬低或侮辱学生的人格，由此而收到的效果，学生听话、纪律得到整顿，是一种短期行为，也是教师无能的体现。尊重学生体现在以下的师德要求之中：

（1）严格要求是尊重学生的表现，是衡量这种尊重的尺码。“严是爱、松是害”。尊重学生表现在严格要求之中，严格要求的本质是尊重学生。

严格要求在客观上应该是合理的，是教育过程的需要及教育目的任务所决定的。严格要求应该是善意的，是出于真诚关心学生的前途而提出来的，是亲友式的。

而不是对学生命运毫不相干的冷酷要求。严格要求应该为学生所理解，使学生把这种要求作为有利于自己发展的需要来接受，严格要求应该是现实的、能做到的，有时甚至需要分层次来实现。

（2）虚心听取学生的意见，是尊重学生的体现，也是教师严格要求自己的措施，教师遵守这个规范就能造成教师和学生彼此尊重的有利条件，爱生才有真正的尊师。

为了真诚地尊重人，教师必须把学生看成是与自己平等的人，教师对自己的严格要求，就是他必须让学生从社会价值的观点出发来检查自己的成绩和缺点，来对待自己的工作和行为，来评价自己的品质和优点。

公开听取学生的意见是相信学生智慧、观察力和鉴别能力的表现，教师听取学生意见应表现出主动性和热情。

（3）宽容学生在思想、感情和行为中表现出来的独立性。但宽容绝不是对那些落后、愚昧、粗野、懒惰等恶习的消极迁就，而是热情地关怀、爱护、扶持学生，教师一定要学会“心理位置的互换”，设身处地地为学生想一想。

（4）相信学生的善良愿望和崇高品格，相信他们的能力和他们力求成才的愿望。

（5）教师要了解学生、善于发现学生的优点，重视、鼓励、关怀和喜爱每一个学生，把一个个学生作为一个独立的人来关心，把学生的个人行为和思想当作有意义的事实来关心。尊重学生说来容易，实行起来困难重重，但尊重学生应该成为教师的天职。

（6）是引导学生积极参加创造性活动。建立多样化的创造性活动小组。只有多样化的创造性活动小组才能适应多样化学生的兴趣需求。要贯彻自愿自主原则。

被迫参加活动，不可能激发学生兴趣，更不可能激发学生的积极性和创造性。要尊重学生的“学术性格”。这里关键是荨重学生的兴趣、爱好和特长，扬其长而避其短。