德国心理学家艾宾浩斯研究识记材料时发现：

由于分别未受到前摄抑制和倒摄抑制的影响，人们对开端和末尾部分的内容记得较牢。

这一发现也适用于社会心理学中对社会知觉过程规律的研究。

是指其他投入固定不变时，连续地增加某一种投入，所新增的产出或收益反而会逐渐减少。

也就是说，当增加的投入超过某一水平之后，新增的每一个单位投入换来的产出量会下降。

通俗的解释是：

这种效应，在经济学和社会学中同样有效，在经济学中叫“边际效益递减率”，在社会学中叫“剥夺与满足命题”，是由霍曼斯提出来的。

用标准的学术语言说就是：“某人在近期内重复获得相同报酬的次数越多，那么，这一报酬的追加部分对他的价值就越小。”

朱元璋有个故事很好的诠释了边际效应，当他肚子最饿的时候，在民间的一碗面被他誉为是最好吃的面。

而他后来在皇宫由于天天山珍海味，对于好吃的饭菜免疫力也会逐步下降，反而会怀念曾经那碗饥肠辘辘的面来。

从心理学角度上来说，我们对某种事物投入很强烈的情绪，当我们第一次体验的时候，情感是最为浓烈的，后来会逐步变淡。

边际效用存在于生活中的每个角落，如：

为了分析这一心理过程，一位意大利的心理学家曾在两对具有大体相同的成长背景、年龄和交往过程的恋人当中，做了这样一个送玫瑰花的实验。

其中一个男孩，每个周末都送给自己心爱的姑娘一束红玫瑰；而让另一个男孩，只在情人节那一天送出一束玫瑰。

由于两个男孩的送花频率不同，第一个女孩在情人节那天表现得相当平静，甚至还抱怨有其他女孩得到了大把的"蓝色妖姬"；

而第二个女孩收到玫瑰花时，欣喜若狂地与男友紧紧拥吻在一起。同样的刺激，一个铭刻在女孩的心中，一个却被忽视。

在教育过程中，这一定律也同样适用

随着班主任教育投入的强度增大，效果也随之增加，当投入增大到一定量时，教育效果不再正向增加：若继续强化，教育效果明显下降并出现负向增长。

这种现象是教育上的“边际效应”。

因此，我们在教育学生时要善抓时机。首先要学会“雪中送炭”。这就要求班主任深入到学生中去，了解学生的需要和存在的问题，且及时他出援助之手，排解其困难，往往能起到事半功倍的教育效果。

“锦上添花”固然轻松而美丽，但“雪中送炭”更为紧迫。

其实很多人也都在不知不觉地在生活中使用着这一狡猾的定律。

比如在处理两性关系时，很多人都喜欢玩暧昧，保持若即若离的感觉，就能产生让人欲罢不能的效果。

当然，最精于此道的还是商家，比如国产迈腾上市之前，大众汽车公司已经将进口迈腾引进中国，用进口车的高昂售价先拉高消费者的心理接受度，随后再公布国产迈腾汽车的价格，达到对市场的刺激。

如果说边际效应是在描述人类厌倦一件事情的过程，那么贝勃定律点出了喜新厌旧的原因：

对于相同东西，

第一次刺激会冲淡第二次刺激。

人们好奇，那什么样的刺激，才能不被忽视？

也就是说，原来的砝码越重，后来就必须加更大的量才能感觉到差别。

丹·艾瑞里在其著作《怪诞行为学》中提到这样一个案例：

日常生活中，常见的打折促销政策，更是对"贝勃定律"的贯彻。一切的一切，就是为了让人们感知到"差别"的存在，从而达到充分刺激的效果。