听到过许多教师在课堂上与学生发生冲突的案例，也读到过许多师生关系恶化的报道。每每此时感到十分痛心，本来应该和谐相处，甚至感情深厚的双方，竟然出现关系的恶化，实不应该。穷究原因，总能发现一个共同因素，那就是教师对学生的不尊重。正是由于教师对学生人格的不尊重，才让师生关系出现了裂痕，甚至引发学生对教师的怨恨情绪，恶化了师生关系。
融洽所以，平等与尊重是师生关系和谐的的根本。只有建立在尊重与平等基础上的师生关系才是健康的，才是让师生在和谐相处中心灵碰撞、生命成长的基础。
任何一个生命都是世间一个神奇地偶然，都有着向上的愿望和成就美好的期许，他们的心灵深处都渴望得到别人的认可、接纳与尊重。这样的渴望是如此地强烈，以至于为了得到这些，许多人可以用一生的辛劳、汗水、热血去追寻而无怨无悔。
即使由于客观的原因，许多人无法得到这个内心深处的愿望，也决不会容许有人来否定自己生命的价值、降低自己的人格尊严。许多人把人格尊严作为自己生命的底线，任何人冒犯、亵渎了他，都会引发强烈的反应甚至是滔天的怒火。当然，这里的任何人包括同学、朋友、老师和父母。这是一个人心灵深处的东西，它接近于灵魂，隶属于人性。
美好这里有一个真实的案例。那是我教育生涯的第二年，教高中二年级，班上的学生几乎都是我的同龄人。一堂课上，我突然发现一个学生昏昏欲睡，就说“请你站起来站一会儿，不要睡觉”，想让她消消乏。那个学生应声站了起来。然而我一回头，却发现她已经自己坐下了。我生气地说“谁让你坐了，你坐下去”。那个学生说“你说让站一会儿，我站了一会儿。”
看着她振振有词的回答，我的心中升起了一股怒火，我极想走到她跟前，把她从座位上拉出来，并狠狠地羞辱她，给她点教训，让她以后再也不敢在我的课堂上造次。当我用怒气冲冲的眼睛瞪着她时，突然想到她是一个和我几乎同龄的人，我应该给她一些面子。于是，我中止了发火，继续讲完了我的课。下课之后，我让她到了我的办公室，想教训她几句。认知她竟然先开口了，并对我说：“老师，上课是我错了，我以后再也不上课睡觉，也永远不会再给你顶嘴了。谢谢你给了我面子”……
生机我陷入了深深地思考，如果我当时没有压制住自己的怒火，就会狠狠地羞辱这个学生，她的自尊就会受到深深地伤害，要么她用滔天的怒火与我产生严重地对抗，要么她会屈服于我的怒火下给她的心灵造成深深的伤害，我们之间就会产生一条深深的鸿沟，阻挡了师生关系的融洽，甚至造成师生关系的隔膜。
我扪心自问，我当时的怒火难道真的就是因为她的不努力而产生的吗，是完完全全地出自于对她生命的负责和前途的担忧吗？我想不是的，至少不完全是。其实，我可以想到，我当时的怒火应该来自于她对于我权威的挑战，我想压制她也是出于维护自己权威的需要，至于她的未来发展、前途命运、生命成长，当时全不在场。在当时情绪化的状态下，如果不是我保持了冷静，冷却了情绪，必然会对这个学生造成心灵的伤害。
怒火教育，是两颗心灵的碰撞与灵动，平等与尊重则是心灵之间的桥梁，连通着和谐、亲近、融洽，让心与心相融并在交流与互动中产生智慧、萌生美好、趋于和谐。
尊重是师生关系和谐之本，是师生融洽的关键。每一个人的心里都存在着道德和理性，只不过有时休眠于内心深处不被发觉而已。当人性的光辉照耀于此，或者美好的道德流向这里，人们心中的道德与美好就会被唤醒、被点燃，从心灵深处走向大脑、传递给思想、化为实际行动，让生命由美好走向美好，灵魂由高贵趋于高贵。
所以，当尊重成为师生之间的桥梁，师生之间就像经历了一场春雨，成为和谐生长的双方，共同沐浴温暖阳光，共同得到生命成长。
本文由向水乐山原创，与你一起思考，一起感悟，一起成长！
