当老师和领导需知的皮格马利翁效应，高期望=更好的表现
七哥的励志日记2020-12-24 12:32
你听说过“志在月球”这个说法吗?即使你错过了，你也会落在群星之中。虽然这句话在科学上是不正确的(因为太阳是周围唯一的恒星)，但它提供的道德教训是，你的目标越高，即使不能实现你的目标，你也会实现越多。
你有没有注意到一个严厉的教练在提高学生的表现?一个老师是不是也经常通过设置更高的标准来帮助学生取得更好的成绩呢?根据皮格马利翁效应，这样的期望会导致被管理者有更好的表现。
皮格马利翁效应的起源：
这一效应是以希腊神话中的雕塑家皮格马利翁命名的。皮格马利翁注意到城里的女人在卖淫，便宣称他对任何恋爱关系都不感兴趣。
有一天，他用象牙雕刻了一尊女人雕像。他瞬间被自己创造的美女雕像迷住了，甚至爱上了它。在希腊女神阿芙罗狄蒂的节日上，他向圣坛献上祭品，并默默希望他的新娘是“那个雕像美女”。当天晚上，阿芙罗狄蒂便满足了皮格马利翁的愿望，使雕像活了起来。由于皮格马利翁的期望是如此之高，奇迹发生了，这个效应以他的名字命名再合适不过了。
皮格马利翁效应定义：
皮格马利翁效应是这样一种现象，即在某一专业领域，对某个人的期望值越高，他/她就会表现得越好。这个困难的基准变成了一个自我实现的预言，因为他/她相信这个目标是可以实现的，所以他/她就满足了期望。
皮格马利翁效应(Pygmalion effect)指出，当其他人(老师、父母、兄弟姐妹、社会)期望你取得比平常更高的成绩时，你的表现会更好。但是，许多成功人士都提到，为自己设定艰难的目标帮助他们表现得更好。
相关实验：
罗伯特·罗森塔尔和莱诺·雅各布森是第一个对教育系统中的皮格马利翁效应进行明确测试的研究人员。1968年，这些研究人员证明，教师的期望对学生的成绩有直接影响。他们进行了一项实验，让一所小学的学生参加智力预测试。
在评估了答案后，罗森塔尔和雅各布森给老师们提供了一份名单(约20%)，名单上的人在智力增长方面表现出了异常高的潜力。研究人员提到，名单上的学生在学业上会比其他学生表现得更好。八个月后，名单上的大多数学生的得分明显高于其他人。而名单上的学生其实是研究人员随机挑选的。
他们认为，当老师相信学生能取得更多成绩时，他们就会给学生布置更难的作业，并在课堂上给予更好的关注。学生们也相信自己。两者结合导致了更高的分数。
1985年，本杰明布卢姆与芝加哥大学的其他研究人员合作，分析了世界级天才表现背后的原因。这项研究由120名来自艺术、体育、音乐、学术等不同领域的杰出专业人士组成。参赛选手包括奥运游泳选手、数学家、雕塑家、钢琴家、神经病学家、网球冠军等。布卢姆观察到，大多数成功的人并非天生就有天赋。他们都经历了类似的学习和发展过程。几乎每一个世界级的表演者都有一个教练、老师、导师或经理，这些人相信他们，并为他们设定了很高的标准。一般这些天才们的成才经历会有以下三个阶段，
第一阶段-大脑适应阶段
第一步始于一个人出于乐趣或尝试的目的而参加一项活动(音乐、体育、艺术)。通常，父母通过在孩子很小的时候就把他们介绍到这个活动中来发挥关键作用。但是，世界级天才的父母本身并没有很高的专业知识。例如，不到一半的钢琴家的父母曾经演奏过任何乐器。
一旦父母把孩子介绍给这个活动，老师(父母、教练、导师)就会通过正确的方式挑战和激励他们，帮助学生培养对这项任务的热爱。因为孩子会认为父母为他投入了资源，给予了他更高的期望，所以会更刻苦去训练，或者更努力去适应和喜欢这项新活动。所以给孩子找到合适的私人教练去培训很重要（或者其他能让孩子觉得父母给他极高重视的方式都可以，如此即可最高效率地激活皮格马利翁效应对孩子的正面影响）。国内很多类似托儿所式的培训机构就算了。还不如父母多费点心思去培养自己孩子。
第二阶段-精度:
当学生对这项活动产生了兴趣后，老师会帮助他/她进行训练，并将长期技能记在心里。系统化的方法有助于学生不断提高。这个阶段大约持续4-6年。同一位老师可能会协助培训，或者由具有更高专业知识的人担任教练的角色。
第三阶段-整合:
在最后阶段，学生将继续在多年的时间里与一位大师进行几个小时的练习。经过多年的实践，这个人继续在该领域取得精通。
根据实验团队的120个样本，研究人员发现获得世界级专业知识所需的时间大约为15-20年。有趣的是，他们在12岁的时候，几乎没有人能意识到他将来会取得什么成就。在这120个案例中，只有13人相信自己可以进入世界级比赛前25%的名次。
研究结果显示，要成为世界级的天才有4个因素。天才本人的行动，天才对自己的自信心，他人（教练和父母）对天才的训练以及他人对天才信息。4个因素的重要性各占25%。
如何避免/应用皮格马利翁效应?
如果你正在对一群人负责，你可以把效应用在正确的地方。
作为一个老师:
老师们有个别或集体谴责学生的习惯。比如老师常说的一句话是，“你们这届学生是我带过最差的一届。”还有“我不敢肯定你能通过考试。这次考试一定会非常难，所以别指望会有好成绩。”等等
这种话会给孩子们的头脑灌输了错误的思想。作为一名教师，你可以通过设置高期望、提供正确的输入、挑战学生寻找答案、教授长期技能来培养学生的获胜心态。
作为一个领导:
不要轻易表现出自己对下属的态度。即便他工作能力不行。只要你还想要培养他，那批评和教训就要适可而止，需要更多地正面引导和鼓励对方。
作为个人：
相信自己的潜力。你会表现得更好。
七哥最后啰嗦一句，很多家长滥用皮格马利翁效应，过于望子成龙也导致很多孩子走向了极端，产生抑郁症等心理疾病。所以还是要把度给掌握好。
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