小学，初中，高中学生各有不同特点
创作者AHLhc5qkahw2020-11-02 10:34
每天接触学生，这些各有特点的神兽们总能给人带来快乐，但各自不同的性格特点也让我深思。
学生分为几类，首先和年龄关系密切的是，小学生——吵；初中生——闹；高中生——静。
小学生，只要小学生成群，就会吵闹不停，纪律的管理就会使个问题，他们的是非观念来自家长的教育，还没形成判断是非的能力，这时候需要老师的帮助和引导，如果进门就对他们很松，很和蔼的话，师者的威严没有在他们心中形成鲜明的影响，他们就会按自己的思路操作，接着就很难管理。
这是我们成长的大家庭。初中生，爱玩的天性在他们身上表现得淋漓尽致，初中生行为习惯来自小学，如果已经培养了很好的行为习惯了，她们是可以安安静静地接受老师的教育的，但是如果小学没有成型的行为习惯，到了初中再来让他们按照老师所想来打造，还是有一定难度的。初中阶段正是似懂非懂时期，学生们接受什么样的世界观就会形成什么样的世界观，此时还在自主性格形成阶段，想独立自主的心情非常强烈，所以此阶段的叛逆性表现也非常明显，他们需要引导，更需要认同，很多时候，课堂上出格的表现，就是希望引起大家的注意。
那么，应该怎么样对初中生进行管理呢？首先，尊重他们的性格特点，多表扬，但是课堂还是以严为主，引导学生跟着老师的思路，需要严格管理，更需要民主沟通，该抓的抓，该放的放。当学生对老师认可时，也会对老师所教授的响应科目感兴趣，但课堂纪律必须是严格的。
认真学习，共同进步。高中生——静，指的就是他们会独立思考问题，不需要过多地提醒他们学习的重要性，他们已经形成了学习习惯，已经有判别是非的能力。对他们，只要经常以朋友的身份进行分析和诱导，而家长此时会要为他们提供更多的经济上的支持。比如，他们需要学习自己感兴趣的特长时，一家人可以坐下来进行分析，达成一致后，家长就要在资金上予以配合。树立正确的目标，是高考取得好成绩的重要保证。
各个阶段学生各有特点，个体也有自己的特点，和学生的相处，要根据不同情况进行交流，要使学生对学习感兴趣，必须让他们知道学科的重要性，能给自己以后的生活带来什么样的影响，学生们问我最多的问题是：“老师，我为什么要学数学，学数学有什么用？”
我只能回答：“或许你们之中有谁比我厉害的，将来成为数学家了，如果当不了数学家，起码以后可以自己教自己的孩子。”
语言是苍白的，只有等他们慢慢长大，就知道有些事情是非做不可的，我们不可能改变环境，只可能适应环境，在他们需要成长的时候，我们给予力所能及的帮助，才让孩子们的成长无怨无悔。
我要安静地成长。
长大，是我们梦寐以求的事情。
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