所谓观察法(Observation method),是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器,对处于自然状态下的客观事物进行系统考察,从而获取经验事实的一种科学研究方法。
“观”是看,“察”是分析研究,它是一种有目的、有意识的感性认识活动,属于认知论范畴。主要特点在于强调“自然发生”的条件下,对观察对象不加任何干预控制。
裴斯泰洛齐(Johan Heinrich Pestalozzi)
瑞士教育家裴斯泰洛齐在1890-1920年间,使用观察研究法,以日记描述所方式记录了有关儿童的成长和发展。这种传记形式的日记描述法,是研究儿童的一种主要方法。
班杜拉(Bandura,1965),
社会学习理论中有一个经典实验是班杜拉做的研究。
他让儿童观看三部影片中的一部,每部影片中都有一个成人攻击充气玩偶。其中,第一部影片中的成人因其攻击行为而受到严厉的惩罚;第二部影片中的成人因其攻击性行为而受到表扬和奖励;第三部影片中的成人没有受到任何奖惩。在儿童观看完其中一部影片后,让他们玩玩具,并观察他们的行为表现。
结论:看到榜样被惩罚的儿童,他们在自己单独玩玩具时表现出的攻击性行为显著地少于那些看到榜样被奖励或者没受任何奖惩的儿童。
桑代克(E.L.Thorndike):猫开迷箱实验
桑代克将一只饿猫关在他专门设计的实验迷箱里,箱门紧闭,箱子附近放着一条鲜鱼,箱内有一个开门的旋钮,碰到这个旋钮,门便会打开。一开始饿猫无法走出箱子,只是在里面乱碰乱撞,偶然一次碰到旋钮打开门,便得以逃出吃到鱼。经过多次尝试错误,猫学会了碰压旋钮打开箱门的行为。
结论:桑代克认为动物的学习是一个渐进的、盲目尝试而逐步减少错误的过程,是建立情境(迷箱的内部结构)与正确反应(压踏板或拉绳而开门)之间的联结过程。他由此提出了学习的联结理论。
根据桑代克及哈根的论述,观察研究有五个步骤:
1. 选择所要观察的行为的某一方面(selecting the aspect of behavior to be observed);
2. 确定所要观察的范围,最好列出表格(defining the behaviors that fail within a category);
3. 训练观察人员(training observers);
4. 量化观察(quantifying observation);
5. 发展可行的记录程序(developing procedure of facilitate recording),目的是使观察进入科学化范围。
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治学有术

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