观察力并非可有可无，超常儿童观察力都很强，6招培养孩子观察力
敖爸聊教育2020-07-19 23:21
某日，一位老师走进了教室，一顿简短的开场白之后，老师告诉讲台下正等着上课的学生：“今天我要给大家做一个小游戏，大家先看着我。”接着，老师在讲台上摆出了一个贴着尿字的大玻璃瓶里，让人不可思议的是，老师竟然把自己的手指头伸进了大玻璃瓶，用手指头沾了沾显然是尿液的液体，然后把手指放进了嘴巴里。这下把台下的一众学生看得是目瞪口呆：“天哪，老师竟然把沾着尿液的手指头放进了嘴巴里！”同学们都在担心：老师会不会也把我叫上讲台跟着做这个实验？接下来，老师问学生：“有人可以重复以下我刚刚做的动作吗？”大家眼看着担心变成了现实。往日只要老师出题，大家都抢着回答的场面似乎消失了，班上大部分同学都赶紧摇头：这谁敢把沾了尿液的手指头放进嘴巴里啊！最后，只有一位坐在最角落头的女生站起来说：“老师，我愿意，因为刚刚老师沾尿液的手指是食指，可您真正舔的却是中指。”老师听完笑了，说：“其实老师在这一节课上考察的就是同学们的观察力。”
大家通过这个案例可以很直观地得出一个结论：观察力很重要。观察力是指有目的、有计划、比较持久地将注意力聚集于某些事物并得到信息的过程。小学阶段是培养孩子观察力的重要阶段。
01 小学阶段孩子的观察力发展规律
1.低年级孩子观察时缺乏目的和顺序，不太能进行系统观察
小学低年级孩子通常都喜欢观察，往往能注意到一些成人忽视的细节，但不足之处是在观察时缺乏目的和顺序，观察得到的内容比较零散，更多地是盲目观察，不能按一定的顺序进行全面系统地观察。
不过，由于孩子具有较强的模仿能力，如果父母此时能够对孩子加以点拨和指导，他们也能学会按照一定的顺序进行观察。
2.中年级孩子能按一定顺序进行观察，但在描述观察内容时往往缺乏条理性，且缺乏重点
随着孩子年龄的增长、掌握知识的增多，中年级孩子的观察能力也明显提高。他们在明确观察目标后，能围绕一定目的进行观察，像低年级那种盲目观察的现象明显改善。
他们开始知道不同事物需要采用不同的观察顺序，包括从上到下、从左到右、先整体后局部等。存在共性不足的地方是，他们在向老师或父母描述观察内容时，他们更多地是采用罗列的方式，既缺乏条理性，又没有重点。
3.高年级孩子在观察时能抓住重点，并发现事物间的逻辑联系和因果关系
在明确观察目标之后，高年级孩子一般都能按照一定的观察顺序对事物进行细致观察，而且在表达观察内容时能抓住重点进行描述，和中低年级孩子相对比，表达更具有条理性，并能发现事物间的逻辑关系、因果关系。
4.“超常儿童”的观察能力都很强
在我们身边有极少数被人誉为“超常儿童”的的孩子，他们和一般儿童在观察能力上有着截然不同的表现。比如，“超常儿童”在观察中反应敏捷，不仅能抓住观察对象的突出特点，还能积极思考，并能注意到观察对象的一些细微差别，善用简练、概括性强的语言把观察结果总结到位，显示出较强的策略性。
此外，超常儿童在观察时注意力高度集中，能坚持长时间观察，他们遇到有挑战性的难题时也能做到坚持观察和认真思考，直到找到答案，比一般孩子坚持的时间要更长。
02 六招培养孩子的观察能力
家长可从以下六个方面去培养孩子的观察力：
1.鼓励孩子多观察，激发孩子对观察的兴趣
科学离生活并不遥远。小学生好奇心强，已具备一定的探索世界真相的能力。观察能力则是其中一个重要的能力，需要引起家长的重视。
家长要多鼓励孩子学会观察，激发孩子对观察的兴趣，引导孩子观察自己感兴趣的事物，并给孩子留出观察的时间和空间。例如，让孩子仔细观察日月星辰自然变化、观察自种的盆栽植物的生长变化、观察家乡风貌的变化等。让孩子养成主动留意生活中的细节变化。
2.教给孩子正确的观察方法
让孩子掌握正确的观察方法很有必要。常见的观察方法有直接观察法、比较观察法和分解观察法等。家长可根据实际情况教给孩子一些简单的观察方法，引导孩子根据观察对象的不同选择最为合适的观察方法。实践出真知，家长在平时还要尽可能地抓住机会，让孩子亲身参与实践，逐步提高他的观察能力。
3.引导孩子学会有目的、反复地观察
家长要引导孩子学会围绕一定的目的进行观察。另外，观察事物，并不是简单的看就能发现事物的特征。许多事物都需要反反复复地观察，才能发现事物的全貌和特征。
4.教给孩子正确的观察顺序，并在必要时给予指导和提醒
家长要教给孩子正确的观察顺序，提醒孩子按照一定的顺序进行观察，比如由近到远，从左到右或从右到左等等。按照顺序来观察能避免遗漏，也方便后期的记录观察和转化。
5.让孩子在观察中学会思考和展开合理想象
观察并不是被动地接受信息，而是主动对观察到的信息进行加工。因此，家长要引导孩子学会边观察边思考，并展开合理想象。
6.教孩子养成记录观察内容的习惯
再好的记性都不如一根烂笔头。家长要教孩子养成记录观察内容的习惯，比如写写观察日记等等。具体做法是给孩子提前准备好一个观察记录本，让孩子把自己每天观察到的内容给记录下来。对不同年级的孩子，记录观察内容的要求自然不同。
比如，对低年级孩子一般不做书面记录要求，但要能用语言简单表达出自己的观察内容，如果孩子很感兴趣，比如想要用示意图来做观察记录，也不妨让孩子尝试一下；对中高年级孩子来说，则需要写出完整的句子或片段。
结语：
如果发现孩子对于周围事物缺乏观察能力，家长需要引导孩子有意识地对身边的事物进行观察，通过不断地实践来培养观察力。
而一个拥有较强观察能力的孩子，无形当中还会逐渐积累很多的素材，这显然对于提高孩子的写作能力有着很大的帮助！
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