干货！教育心理学易错点｜学习策略分类
四川课观教师2020-07-18 11:09
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今天要复习的专题是教育心理学有关重点知识辨析及配套练习题。
学习策略分类
一、知识辨析
二、易错辨析题
【单项选择题】
1.下列关于元认知叙述正确的是（ ）。
A.元认知控制包括元认知计划、元认知监控和元认知调节三个环节
B.元认知最早是由著名心理学家安德森提出来的
C.时间管理策略属于元认知计划策略
D.元认知知识存储在工作记忆中
1.答案：A
解析：元认知控制是对认知行为的管理和控制。它包括三个方面：计划，监控，调节。元认知最早是由弗拉维尔提出来的。时间管理策略属于资源管理策略。弗拉维尔认为元认知具有两个独立但又相互联系的成分：①对认知过程的知识和观念（存储在长时记忆中）；②对认知行为的调节和控制（存储在工作记忆中）。
2.学生在参观访问或开展其他户外活动后写作文，尽管教师做了写作指导，可学生写出来的作文仍然像流水账。这个现象的最适当的解释是儿童缺乏（ ）。
A.生活经验 B.观察力
C.思维灵活性 D.写作策略
2.答案：D
解析：学生进行参观访问和户外活动，具备了写作的内容，但缺乏将内容围绕中心进行选择并按一定顺序组织起来的能力。这种能力是对头脑中的写作内容进行调控的，属于写作策略。
3.学生在学习遇到困难时，主动向老师或者别的同学求助，这属于学习策略中的（ ）。
A.认知策略 B.精细加工策略
C.元认知策略 D.资源管理策略
3.答案：D
解析：主动向别人求助属于资源管理策略当中的资源利用策略，例如对学习工具的利用；社会性人力资源的利用。
4.《红楼梦》一书，人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表，这种学习策略属于（ ）。
A.组织策略中的利用表格
B.复述策略中的表格化
C.精细加工策略中的利用表格
D.组织策略中的利用网络关系
4.答案：A
解析：组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。常用的组织策略有：
（1）系统结构图（2）列提纲
（3）一览表
首先对材料进行全面的综合分析，然后抽取主要信息，并从某一角度出发，将这些信息全部陈列出来，力求反映材料的整体面貌。例如，学习中国历史时，可以时间为轴，将朝代、主要历史人物、历史事件全部展现出来，制成一幅中国历史发展一览表。一览表还可以表示人物之间的关系，例如，《红楼梦》一书，人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表。一览表还可以表示概念之间的关系。
（4）流程图（5）模式或模型图
（6）网络关系图
5.在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ ）。
A.复述策略 B.理解—控制策略
C.精细加工策略 D.组织策略
5.答案：D
解析：组织策略主要有两种，一种是归类策略，通过对概念、词语、规则等知识的归类整理，在头脑中形成知识结构，以促进对同类型新知识的学习和回忆。如一些学生通过使用意义分组法、主题联想法、发音相似分组法等归类策略来提高自己学习和记忆英语单词的效率。另一种是纲要策略，指学生用词语或句子将主题总结出来，也可以用符号、图示等形象将内容结构表达出来的一种策略，主要是用于对学习材料结构的把握。常用的纲要策略有主题纲要法、符号纲要法（层次图和流程图）、制作关系图等。故选择D。
A选项，复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。包括排除干扰、多种感官参与、复习形式多样化、划线等。
B选项，没有理解—控制策略这种学习策略，故排除B选项。
C选项，精细加工策略一般作为促进陈述性知识学习的策略，指对记忆的材料补充细节、举出例子、作出推论，或使之与其他观念形成联想，以达到长期保持的目的。
6.将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为（ ）。
A.组织策略 B.复述策略
C.计划策略 D.精细加工策略
6.答案：D
解析：精细加工策略一般作为促进陈述性知识学习的策略，指对记忆的材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其他观念形成联想，以达到长期保持的目的。故选择D。
A选项，组织策略主要有两种，一种是归类策略，通过对概念、词语、规则等知识的归类整理，在头脑中形成知识结构，以促进对同类型新知识的学习和回忆。如一些学生通过使用意义分组法、主题联想法、发音相似分组法等归类策略来提高自己学习和记忆英语单词的效率。另一种是纲要策略，指学生用词语或句子将主题总结出来，也可以用符号、图示等形象将内容结构表达出来的一种策略，主要是用于对学习材料结构的把握。常用的纲要策略有主题纲要法、符号纲要法（层次图和流程图）、制作关系图等。
B选项，复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。包括排除干扰、多种感官参与、复习形式多样化、划线等。
C选项，计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生需回答的问题以及分析如何完成学习任务。
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