写人写面也写心——小学作文中如何做心理活动描写
小学语文潘老师2020-05-07 16:09
常言道，“画虎画皮难画骨”，外貌描写好写，心理活动怎么写呢？
心理描写的基本方法有如下四种：
1、内心独白
就是自己对自己讲的无声的话。
注意：在内心独白之前可以加上“想”、“心想”等提示语。
2、幻境浮现
人在特定的精神状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，如果把这些幻境描绘下来，就能十分生动地表现人物的内心世界。
可以用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
3、描形绘声
人在特殊状态下，语言行动会发生一些变化，作文时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物的内心世界。
4、环境烘托
一个人在不同的心情状态下看外界的景物，会产生不同的感受，把那些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分地表现人物的精神状态。
例，一名学生在老师宣布考试成绩时的各种方式的心理描写 ：
内心独白
例一：
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！
幻觉浮现
例二：
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑。
动作语言描写
例三：
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48， 可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。
环境烘托法
《穷人》一课中有这样的描述：
“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。”
这段环境描写写出了渔夫的妻子桑娜热爱穷家，担心打渔的丈夫，焦虑不安的心情。
刚才我们介绍了心理描写的四个方法，又各自举了不同的一例，下面我们欣赏一下这位同学的优秀作文：
一把雨伞
时间像箭一样逝去，转眼间我们都长大了。不知怎么的，升到五年级以后，我们班的男女生变得更加封建。下课了，同学们女生聊在一块儿，男生挤一堆，彼此之间互相不理睬，好像男女生心中隔有一堵厚厚的墙。
那一天，随着“轰隆”的一声巨响，一场瓢泼大雨像千军万马似的落下来，不一会儿操场上就积满了水。放学的时间到了，一大群没带雨伞的同学，像一群逃兵似的，“哗”的一声，全部都冲进了雨中。
我却站在楼梯口，像热锅上的蚂蚁一样，转来转去，暗自发愁。怎么办啦，这场雨一时半会也停不了，而本人又大病刚愈，怎么经得起雨淋呢？况且，爸妈去乡下姥爷家看望生病的老爷，根本就不可能来接我。
突然我发现站在走廊里的同桌金智，他拿着一把雨伞，目光一直注视着我。我暗暗在想，不可能是想帮我吧？可是，万一我和他共用一把伞的话，那怎么可能呢？一定会招来同学们的笑话的。我心里乱糟糟的，仿佛看到了一双双异样的目光，听到了一声声刺耳的嘲笑。
正在胡思乱想间，一把雨伞递了过来。我一看，果然是金智。他的脸憋得通红，结结巴巴地说：“你……用吧，今天中午王老师让我去她家补习，伞我用不着。”说着，不好意思地一扭头，走了。我紧追几步，还是没追上他。一溜烟儿，他蹬蹬蹬，跑到楼上去了。
风呼呼地刮着，雨哗啦啦地示威。我撑着雨伞一边走，一边侥幸地想：不打白不打，打了也白打。虽然同桌，可老死不相往来，上次他不小心碰掉了我的文具盒，帐还没有给他算呢。想着想着，就要拐弯了。突然看见一个熟悉的身影从超市的叉路口一闪而过，那不是金智吗？难道是抄小路回家？
下午，上学时，我特意带上了金智的雨伞。还雨伞时，我好奇地问：“金智，你中午在王老师家吃的饭吗？我怎么……”，他用手指头靠近嘴边“嘘……”了一声，故作幽默地说：“国家机密，机不可失……”
我开始后悔以前的小肚鸡肠了。
一场暴雨，迎来了瑰丽的彩虹；一把雨伞，传递着一颗纯洁友善的心。
你能找出作文中成功的心理描写吗？
一、作者在楼梯口的焦虑；
二、猜测金智会不会帮她；
三、接不接受金智的帮助？
四、金智想帮作者，但又怕拒绝；
五、在雨中作者先是坦然接受帮助，后来产生疑问；
六、下午作者还伞时的好奇，以及金智害怕揭底的心理。
全文对作者自己的描写有环境烘托法，还有内心独白式和幻觉式，写金智的心理多用第三种，动作语言的描写。
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