班主任掌握“优缺淘汰法则”，42.3%高中生恋爱成风，一招扫除
缪之子2020-05-04 15:55
一、 早恋案例
2019年5月29日18时50分左右，广州中大附属雅宝学校，某班学生丁某因“早恋”问题从教学楼4楼坠下，随后被送往广州中西医结合医院救治，后公安机关介入调查。
有消息称丁某是因遭遇班主任语言暴力，被骂“你这个败类，你不配待在班级，有多远你滚多远”“我跟你爸妈打电话，你爸妈都不想要你”等，一时想不开，来到走廊栏杆处独处，对前来劝解的同学说自己想静一静。不久，她从四楼跳下。
丁某躺在病床上二、早恋调查数据
高中生的“早恋”现象，呈现出行为公式化、动作神速化、方式信息化、恋爱联盟化、后果疯狂化五个行为特征，并愈演愈烈，有日益上升趋势。
据2018年7月6日上海社会科学院发布了北上广中学生“早恋”调查报告：42.3%的高中生已“完成初恋”，26.3%的学生曾经历过初恋，10.6%的初中生已“完成初恋”。可见，高中生恋爱已成为校园普遍现象。
同时，该报告指出了高中生“早恋”影响的结果数据：影响学习的占37.33%，增加人际矛盾的占20%，会引发犯罪的占4%，没什么影响的占38.67%。
处理早恋问题，是学校、班主任投入精力最大、但收效甚微的工作。而且大多数学校处理早恋问题简单、武断、粗暴，往往是发现问题后严肃批评，通报处分，告诉家长，直至退学。传统方法收效甚微，容易引发后果。
三、“优缺淘汰法则”，根治“早恋”现象
衡水中学防止“早恋”小妙招虽然“早恋”不是洪水猛兽，但是面对早恋现象，学校、老师，家长，尤其是班主任想出了各式各样的“降龙18招”，但大多数都没有根治“早恋”现象，而且有些早恋后来愈演愈烈，究其原因是没有找到一种根治“早恋”现象的好办法。
下面介绍我在作高中班主任时，利用“优缺淘汰法则”，如何根治“早恋”现象？
高中学生，处于青春期的成熟过渡时期，已经有自己的思想、主见，所以我们处理学生的问题，尤其是早恋问题时，要把主动权、选择权交给学生，让早恋学生决定、选择是否最后还要不要继续交往。而我们老师与家长在处理早恋问题时，大多采取“一刀切”，认为是“洪水猛兽”，去用堵的办法，根治“早恋”，结果是适得其反。如果应用“优缺淘汰法则”，采用疏的办法，让早恋学生畅开心扉，帮助学生认识他（她）喜欢的女（男）学生，到底在校园里多么优秀多么阳光，这样就不会引起冲突、反感，也不会走向事与愿违的反面，基本教育一二次后，很少再反复，而且收效鲜明，事半功倍。
1.优点淘汰法则
高中生是有一个有血性的群体，有血性就存在优点，让早恋的学生把喜欢的学生优点列举出10个，并把优点按照喜欢的轻重程度先后顺序写出来，然后再按照不喜欢的轻重程度一一划去后，只剩下最后一个优点，问他喜欢不喜欢。
优点1：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
优点2：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
优点3：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
优点4：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
优点5：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
优点6：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
优点7：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
优点8：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
优点9：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
优点10：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
喜欢的最大优点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.缺点淘汰法则
高中生是一个有个性的群体，有个性就存在缺点，而且有很多缺点。让早恋的学生把不喜欢或厌恶对方的10个缺点列举出来，并按照轻重程度先后顺序写出来，然后再按照喜欢的轻重程度一一划去后，只剩下最后一个缺点，问他（她）是厌恶或还是喜欢。
缺点1：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
缺点2：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
缺点3：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
缺点4：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
缺点5：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
缺点6：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
缺点7：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
缺点8：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
缺点9：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
缺点10：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
厌恶的最大缺点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
按照优点、缺点淘汰法则处理学生早恋问题，不粗暴、不干涉、不武断，学生也易于接受这种教育方式，而且也可以使早恋学生从情感、思想深处，深刻反省、自问自己，到底喜欢对方的哪些地方。对10大优缺点的一一列举，其实对学生情感、思想的一次大梳理，使学生基本认识到，只是对对方有好感，只是喜欢他（她）的某一方面，如长得帅、漂亮；很阳光、小巧玲珑；学习好、积极上进等，而不是爱他（她）这个人本身。因为有许多缺点都不能包容，或无法容忍，这样与恋爱还有好一段距离，以后该怎么学习、生活、工作，走好自己的人生之路，其实无须老师再强调什么言词。所以，优点、缺点淘汰法则在处理学生刚进入“早恋”，或情感介入不深时，都可以很好地解决，我每次应用这种法则与方法，处理学生的“早恋”问题，几乎都是成功的，如果你是一位班主任，你是否想试试这种方法有没有立竿见影的效果？
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