埃里克森人格心理八阶段理论——孩子6岁前，要抓住这3个主要矛盾
橘妈育儿2020-04-26 18:30
文丨橘妈
这段时间一直在看关于孩子敏感期的书，得到一个以前没有明显感觉到的感悟，那就是，孩子的发展是连续的，是层层递进的，是同一的，前一个时间段是后一个时间段的基础，每个时间段，都有不同的成长任务，他们构成了最后的发展结果。
美国心理学家和精神分析学家埃里克森，曾经提出过一个人格发展八阶段理论，他把人的一生分成八个阶段，每个阶段都有一对核心的矛盾，能够解决这些矛盾的孩子，这个问题就不会成为他之后的障碍，而如果没有解决这个矛盾，那一个人就会出现残缺性状态和不连贯状态。
敏感期理论，和埃里克森的人格发展理论相结合，就能看出他们的共通点：孩子的发展，确实是连续而阶段性的。
埃里克森的理论很有意思，他将人一生整个过程都包含了进去，不管是刚出生还是到老年，人都会遇到不可调和的矛盾，解决这个矛盾的过程，就是终身成长的过程，而矛盾的顺利解决，也是人健康成长的前提。
我们今天重点来说说前3个阶段，也就是孩子0-6岁阶段。
一、0~1.5岁婴儿期
基本信任与不信任的心理冲突
这个阶段孩子对父母的依赖度很高，于是造成了他对父母既信任又不信任的心理矛盾。
埃里克森认为，此时孩子的信任能够形成“希望”这一品质：对自己的愿望的可实现性持久信念。
也就是说，婴幼儿时期孩子能否拥有信任感，决定着他是否具有希望这一品质，而希望对于人生的重要性不言而喻。
那信任感和希望有什么关系呢？
具有信任感的孩子，敢于去希望，具有非常强烈的对未来的方向感和前进感，给孩子带来自我力量的增强。反之，不信任感带来的自我怀疑，会让孩子不敢去抱有希望，对人生相对悲观，也不敢对父母做更多要求。
美国之前一个专家提出“不抱”孩子理论，他认为孩子的哭泣是为了让父母按照自己的意志来行动，如果父母不被孩子的哭声控制，则可以反过来控制孩子的哭声。很多父母效仿这种方式，最后发现这样的方式会给孩子带来极大的不信任感，也可以说是安全感。
7、8个月的孩子会开始认人，他们在能够认出父母之后，会对父母出现很强的依赖性。虽然有时候很烦人，但这是一个孩子人生最初阶段最基础的需求，这个需求没有满足，他以后的人生中会不停的寻找，会不断的怀疑，无法充满希望的生活。
二、1.5-3岁儿童期
自主与害羞的冲突
一岁半之后，孩子第一个反抗期会开始出现，他会有较强的自主性，同时，坚持自己的意见，其实需要克服一定的害羞或怀疑心理，于是矛盾出现。
我看到过有位妈妈对着其他人评价孩子：这孩子主意大，每天穿什么衣服都要自己搭。孩子当时就在跟前，听了妈妈这话特别羞愧，脸都憋红了，紧紧闭着嘴巴不说话。虽然自主性并不是什么坏事，但是孩子坚持自主的时候还是会感到害羞，有的孩子选择克服害羞，有的孩子可能因此而克制自己的自主意识。
埃里克森把这个阶段的发展目标，定为意志，如果能够解决这个矛盾，可以在孩子人格内部形成意志品质，也就是“不顾害羞和怀疑而坚定地自由选择或自我抑制的决心。”
当孩子出现自我意识，他会开始对外界的反抗，经常对爸爸妈妈说“不”，反复的说“我”，希望自己有自我控制能力，希望自己决定做什么或者不做什么。
所以对父母来说，需要掌控引导孩子行为，与包容孩子自主感之间的平衡，不过分压抑孩子，也不过分放任孩子，在帮孩子养成良好行为习惯的同时，允许孩子坚持自己喜欢的方式，并且在他意志力不足时给孩子更多的鼓励。
自主能力和意志力的关键，就在这个时期形成，这两种品质对孩子以后做成自己想做的事意义重大，所以父母不要总觉得孩子此时的自主性是“不逊”，从而拼命打压，想让孩子听你的，反而应该鼓励孩子用意志力克服害羞心理对自主性发展的阻碍。
三、3~6岁学龄初期
主动与内疚的冲突
这个阶段的孩子主动探究精神萌发，他们有创造力，有想象力，喜欢问为什么，这是主动性的提升，另一方面，在主动性遭到讥笑与遏制的时候，孩子会产生内疚感，这两种感觉就是矛盾来源。
比如孩子上课提问问题。
老师们都知道，孩子们上课提问问题的积极性是随着年龄的增加而减弱的，小时候孩子思维比较发散，常常在课堂上提出和老师想讲的内容无关的问题，看起来有点像是故意捣乱，为了继续讲课，有的老师可能会处理不当，让孩子感觉到内疚，从而主动性下降。
埃里克森认为，成功解决主动与内疚之间的矛盾之后，孩子就有了目的品质，“一种正视和追求有价值目标的勇气。”
这个阶段的矛盾和目的性又有什么关系呢？
当孩子的主动感超过内疚感时，说明他的目的性占了上风，想要做成一件事的欲望，击败了内疚感带来的退缩倾向。
如果孩子目的感更强，哪怕老师批评他说你这样一直提问会影响大家的上课秩序，孩子也不会罢休，非要弄明白自己的问题，他有可能会课下去问，或者自己再去探究。而如果孩子没有生发出目的性或者目的性不强，遇到挫折之后就会放弃。
这是最容易帮助孩子成功的一种品质，目标明确的孩子其实并不多。
想要孩子出现目的品质，父母就要对孩子的主动性行为多加鼓励。比如孩子主动帮爸爸妈妈做事，主动想要在一个场合中出彩，父母都要维护孩子，自己不要嘲笑孩子，也保护孩子不受他人嘲笑的影响。
在孩子婴幼儿时期人格发展的奠基阶段，父母的引导，环境的影响对孩子非常重要，能否在矛盾中处理好矛盾双方的关系，让孩子发展处这个阶段成功后应该发展处的品质，是给父母的重大课题。
而了解这个理论框架，就是第一步，这样父母才知道，在什么阶段孩子会有什么样的表现，此时重点应该如何培养孩子，这样才能让孩子每个阶段都不留下遗憾。
同时，了解这些也有助于父母自己回顾自己的童年及成年历程，发现自己目前的矛盾，然后主动解决，在此基础上，去尽力弥补之前阶段没有解决的矛盾，让自己的人格更加完整。
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