◇所有的高校都会重视人才，但是区别就在于重视程度和高校愿意投入的比例　　　　◇高校内部资源有限，在资源配置方面，如何围绕学校的中心任务来做这个优先级是有差别的。大学校长需要在资源调配方面下更大的决心，创造更好的环境　　　　武汉大学被誉为“中国最美丽的大学”。作为国家首批“双一流”建设高校，武汉大学把人才工作放在一切工作的首要位置。尤其是近两年，学校在吸引人才、培育人才方面成效显著，先后引进高水平人才200余人，新增“国字号”人才数量位居国内高校前列。　　　　武汉大学校长、中国科学院院士窦贤康在接受《瞭望》新闻周刊专访时表示，以最优秀的人培养最优秀的人，是成为世界一流大学的立校之本。武汉大学在建设“双一流”高校新征程上，将坚定地走好人才强校之路。　　　　以“人才强校”　　加快“双一流”建设　　　　《瞭望》：武汉大学被网友评为“中国最美大学”之首。你怎么看？　　　　窦贤康：江城多山，珞珈独秀；山上有黉，武汉大学。武大之美，不仅在于得天独厚的自然风光、中西合璧的典雅建筑，更在于126年办学历史中所形成的精神风骨和文化底蕴。　　　　1893年，湖广总督张之洞奏请清政府创办自强学堂，历经传承演变，1928年定名为国立武汉大学，是近代中国第一批国立大学之一。到1946年，学校已形成文、法、理、工、农、医六大学院并驾齐驱的办学格局。1949年新中国成立，更名为武汉大学。　　　　一百多年的风雨磨砺，形成了武大自身的独特气质，积淀了厚重的人文底蕴，培育了“自强、弘毅、求是、拓新”的武大精神，这也是武大在新时代不断前行的内驱动力。　　　　《瞭望》：武汉大学求贤若渴，引人关注，主要体现在哪些方面？　　　　窦贤康：6月21日，武汉一夜暴雨，清晨雨势依旧，但武汉大学2019年毕业典礼如期举行，11000名毕业生和5000多名学生家长如约齐聚“九一二”操场，在暴雨中接受洗礼，由衷互祝“毕业快乐”。　　　　我们认为，学生们在武大学习多年，毕业时，学校要给学生一种仪式，彰显对学生应有的重视，对知识应有的尊重，和对学术应有的敬仰。于是，从2017年的毕业典礼开始，全校毕业生都身着学位服参加毕业典礼，“豪华导师团”给每一名毕业生扶正流苏，给他一个学术认可。　　　　在此启发下，我们也给新引进人才创办了集体入职仪式。　　　　今年4月份，40名引进人才在全校师生的见证下，从铺着红地毯的人才通道走进巍峨矗立的学术殿堂。在珞珈山最具有历史意义和特殊意义的地方铺上红地毯，以学校最高礼制，表达对引进人才的欢迎和敬意，也表明了校方对人才的高度重视，并希望能够有更多更优秀的人才加盟到武大来。　　　　目前，武大“国字号”人才总量从2016年初的238人（次），上升到现在的454人（次），共新增216人（次），净增90.7%，年均增长率22.7%。高层次人才育才引才用才标杆作用进一步发挥，教师队伍整体素质和核心竞争力显著提升。　　　　《瞭望》：武汉大学在吸引人才方面成效显著。但如何让人才引进来还能稳得住？　　　　窦贤康：大学要发展，关键在人才。武大重视人才不是假重视，而是已经形成了一个良好氛围。校领导只要有时间就必须深入第一线，我个人去年跑了大概几十个实验室，去了解科研人员的实际情况，帮助解决具体问题。　　　　去年，我们发现一名新进“杰青”的实验室面积局促，工作受到制约。通过现场办公，很快解决了他实验室空间不足问题。学校重视人才，一定是通过具体的措施来体现，而不是喊口号。武大要创造一个尊重知识、尊重人才的文化氛围，对那些干得好的人、努力奋斗的人给予承认和鼓励。　　　　其次，重视人才要有必要的物质条件支撑。武大有自己的独特优势，那就是武大校友很爱母校。校友们于2017年发起成立了“武汉大学人才引进基金”，原计划5年筹资5亿元的基金，但只用了不到一年半就完成目标，这为学校引进海内外高层次人才提供了强有力的财力保障。武大之所以能源源不断地培养出这么多优秀人才，就是因为学校始终坚持把人才培育放在最突出的位置，通过做大人才增量，显示武大人才培养的效果。而今，这一效果正在显现——今年以来，武大新进人才已在《细胞》《自然》《科学》等世界顶级期刊上陆续发表了高水平论文。　　　　第三，对于人才，武大一视同仁，坚决不以“儿子”“女婿”来区别对待，只要选择了武大，愿意在武大创建“双一流”大学的建设过程共同奋斗，那就是武大人。武大科研经费等各项资源都会向优秀的团队倾斜，突出对先进生产力的支持。　　　　为了让年轻人才留得住，武大采用柔性考核机制。通过定期召开内部学术交流会的方式，让新进人才汇报学术进展，一是让同事们能客观地了解他的工作，同时也希望通过这个平台，让年轻人增加学术交流机会，开阔思路，使学科交叉融合成为一种可能，也借此形成一个柔性考核的机制，让新进人才和校内人才都有必要的压力。　　　　我们相信年轻人都是想干事业的。只有学校各方和教师群体保持良好的沟通，才能更好地了解青年教师的诉求，学校制定的政策才会更有针对性，更精准。　　　　学校一方面围绕理学交叉学科、新工科、新文科和大医学建设布局引进跨学科人才；另一方面发力内部培育，助力人才快速成长。武大实施青年拔尖人才出国培育计划，2017年以来共资助151位青年人才赴哈佛、耶鲁、麻省理工、牛津、剑桥等世界名校或全球领先的学科进行合作研究；加大教学岗位专项支持力度，专门设置教学“351人才计划”，通过人文社科资深教授遴选、驻院研究员聘任、人文社科杰出青年聘任等举措，建立健全哲学社科人才项目体系。　　　　始终把人才工作放在首位　　　　《瞭望》：武汉大学在吸引人才方面，为何主要瞄准海外？　　　　窦贤康：人才是第一资源，国家如此，大学更是如此。大学是传授知识、培育人才和创造知识的地方，人才的高度决定大学的高度。因此武大始终把人才放在一切工作的首要位置。　　　　到欧美等地“招兵买马”有几个考虑：　　　　首先，从改革开放40年的时间来看，我国科学研究和高等教育发展迅速，但是在生命科学、现代技术等领域，与欧美国家相比还有很大差距，我们希望能够有更多海外优秀年轻人加入国内高校科研队伍中来。所以在不断加大培养年轻人的同时，武大也在有意识地加大从海外引进人才的力度。　　　　其次，引才更多面向海外，也是主动顺应国际人才竞争形势，希望为国家人才队伍做增量。近几年，我带队在美国、英国等世界各地举办人才恳谈会，以开放胸怀吸纳海内外天下英才。今年6月中旬，我还率团访问了莱斯大学、加州大学洛杉矶分校等美国一流高校，举办高端人才恳谈会，吸引了90位青年人才参加。　　　　近两年，武大的“国字号”人才数量增长一倍。从人才指数来看，最具有指标意义的就是，武大的“杰青”人数在国内高校排到第五，“国字号”人才的增长，连续两年居于国内第六位，而且这个增长主要来自海外人才。随着这一新鲜血液的注入，将来在中国高校最前沿，一定会有武大的位置。　　　　《瞭望》：如何看待高校人才流动现象？　　　　窦贤康：正常的人才流动，比如因为家庭原因，或为了学科发展，都是可以接受的。但是，在优秀人才流动之前，校长都应该清楚人才离开的真正原因。如果是因为学校自身不能营造好的氛围、不能创造好的工作条件等缘故导致人才离开，校长就需要反省。　　　　我认为，人才流动问题，地域不是最关键的，起决定性作用的还是学校对人才的态度。作为高校管理者要有国家意识，人才到哪去能更好发挥作用，不要限制，但是总要想清楚我们能不能做得比别人更好，或者我们能不能去创造更好的条件。　　　　所有的高校都会重视人才，但是区别就在于重视程度和高校愿意投入的比例。高校内部资源有限，在资源配置方面，如何围绕学校的中心任务来做这个优先级是有差别的。大学校长需要在资源调配方面下更大的决心，创造更好的环境。　　　　高校之间互相挖人、互挖墙脚，意义不大。科教人员不会为十万元、二十万元跑掉。人才流动本身，待遇上的差距只是一方面，关键是在各个管理层面的观念、对人才的服务意识等方面的差距。更关键的一点，就是这个学校的工作机制、文化氛围、学术氛围是否更好。　　　　要客观看待中西部人才流动现象，不能“一棍子打死”禁止流动，否则，人才更不敢去中西部，因为去了不让动。短期看是保护，但长期不一定有利，所以制定政策时一定要综合全面考虑。总之，要辩证看待人才流动，避免高校人才的无序竞争。　　　　培养一流人才是一流大学立校之本　　　　《瞭望》：武大如何做到让优秀的人才培养优秀的学生？　　　　窦贤康：武大靠什么立足？就是靠有一流的学生。作为国家首批“双一流”建设高校，武大更要承担起大学应有的使命和担当，培养出更多的优秀学生，为国家和社会不断创造新知识，为各行各业输送一流人才。　　　　去年武大进行的一项改革，就是新生入学时由校长来上第一课，主讲学校发展史以及如何在武大求学。大学最主要的是要给学生提供一流的教育，提供一流的教师为他授课，这是第一位的；其次肯定是要保障学生的基本生活。　　　　在新生入学第一课的提问环节，我发现，学生针对宿舍、食堂就餐条件等提了不少问题。作为校长就要换位思考，多为学生考虑。因此，武大这几年优先改善的就是学生食堂、宿舍、卫生条件等，并不断完善奖助体系，惠及每个有需要的学子。　　　　在一流大学里面，学校各层面管理团队一定要服务好师生，让他们安心读书，安心教学，安心科研，不断传授越来越多的新知识，不断培养出越来越多的优秀人才，这才是大学的价值。　　　　武大希望优秀教师能深入本科生班级，尤其一、二年级，让学生刚进大学就能接触到高水平教师。武汉大学六院士同上一堂课，就是很突出的例子。　　　　为了向大学新生介绍测绘遥感学科对我国现代化的意义，激发学习热情，武大宁津生院士提议“院士同上一门专业基础课”。自1997年9月“测绘学概论”正式开课至今，多位院士同上一门课已坚持20年。如今，教学团队包括宁津生、陈俊勇、李德仁、刘经南、张祖勋和龚健雅6位院士，他们遵循教书育人规律，以学生喜闻乐见的方式打造活力课堂，并以身示范，坚持用魅力课堂培育学生，用家国情怀引领学生，用大师风范感召学生，在课堂上实现了价值引领和专业教育的深度融合。　　　　连续两年，学校毕业典礼遭遇大雨天气，武大“豪华导师团”包括80多岁的院士，大家都尽量不打伞，跟学生们一起接受风雨洗礼。身正为范、为人师表，所有在场的武大毕业生，对这几个字的理解应该特别深刻。　　　　《瞭望》：武汉大学是如何体现“以学生为本”的办学理念的？　　　　窦贤康：让学生全面发展是学校的首要任务。学校高度重视学生的成才条件，不断改善公共教学条件，优化课程设置，强化通识教育，鼓励高水平人才走向课堂，以最优秀的人才培养最优秀的人，为学生提供一流的课堂教学。同时尊重学生的兴趣，通过科研反哺、鼓励创新，为学生开拓更广阔的成才之路；学校还尽可能鼓励学生按兴趣参加学校社团等活动，以此培养锻炼自己的组织力、领导力等综合素质。　　　　去年，学校在辅导员队伍建设方面也花了很多功夫，旨在打造一支有一流水准的辅导员队伍。学校鼓励各学院到北京、上海等地比武大目前排名更好的大学招博士辅导员，探索选拔既有理想信念又有真才实学的人，通过完善多层次的培训体系，不断提升辅导员的理论水平与工作素养，提升对学生工作的质量，推动辅导员队伍向专业化职业化发展。　　　　也建议从国家层面规划对辅导员队伍的建设，并在行政管理体系等方面设置流动出口，以保证辅导员队伍的活力，确保对学生工作的高质量。　　　　加强思想政治理论课建设是高校立德树人的头等大事，武大已形成共识：要更强调课堂思政。不断深化思政课教学内容改革，通过多种方式将理论内容转化为教学内容，增强教学内容的针对性，吸引力、感染力，潜移默化、润物无声。将学校各方力量、各种资源、各门课程纳入思政教学中来，通过构建协同一致、合力育人的教学体系，把思政教育真正融入到育人的全过程。　　　　在本科生教育方面，学校落实以“成人教育统领成才教育”的育人观，重点建设面向大一学生的《人文社会科学导引》和《自然科学经典导引》两门基础通识课程，推进弘毅学堂“书院制”学术社区改革，实施三学期制，以自强创业班为抓手加强创新创业能力教育。研究生教育方面，创新人才培养模式，搭建学生交流平台，进一步激发高水平原创成果产出，加大国际化培养力度，研究生科研能力稳步提升，毕业研究生就业能力显著增强。　　　　更可喜的是，珞珈山弥漫着昂扬向上的学风，不断涌现出的珞珈学子典型，成为学生们自发学习的榜样。弘毅学堂大三男生孙东泽的成绩单，因为“四大力学”三门100分、一门99分，在学校官方微信评论区引发学生留言热议，将这条推送变成了火爆的“10W+”。24岁的藏族小伙子嘎次，今年本科毕业后回到西藏，用自己所学反哺家乡。来自不同专业的5位党员博士们，包括哲学博士、经济学海归、实验室“工科男”和前支教教师，一起到湖北基层乡镇挂职副镇长，在奋斗与担当中升华了为民情怀。　　　　目前，学校在全球三大最具影响力的大学排行榜QS、USNews、THE中所处的位次正在全面提升；高层次人才总量大幅提高，武大学子综合素质和创新能力得到社会普遍认可，在QS全球毕业生就业竞争力排行榜中位列内地高校第6；去年，武大获批国家社科基金重点项目数位居全国高校第2。　　　　数据显示，2018年武大本科生深造率达60.15%；在中国“互联网+”大学生创新创业大赛中，武大共摘5金6银7铜；近三年，本科生在全国性学科竞赛中获特等奖20项、一等奖280项。在武大发表的学术论文中，研究生是第一/第二作者的占比为60%～70%，作者中有研究生参与的达90%左右；在2018年的QS毕业生雇主调查中，武大得分位列全球第110位，在亚洲高校中居第21位，在内地高校中名列第6位。人才强校之路，必将推动武汉大学走得更稳更远。